miércoles, 4 de mayo de 2016

CLASE 11 SOCIOANTROPLOGIA

FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS DE LA SEXUALIDAD HUMANA
           DEFINICIONES HISTÓRICAS DEL HOMBRE
Muchas son las definiciones que la historia del pensamiento filosófico, cultural y científico ha dado del ser humano. Si quisiéramos empezar este recorrido cronológicamente, nos encontraríamos con el panorama que se detalla más adelante. Precisemos, en todo caso, que, en lo que se refiere a la antropología filosófica el primer pensador que va a usar este término y definir bien el campo de trabajo de esta materia es Max Scheler.

Con Max Scheler se da un hecho importante, y es la sistematización de un conjunto de conocimientos acerca del hombre en conexión con los hallazgos de las ciencias humanas. Esto lo ratifica él mismo con estas palabras: “Poseemos, pues, una antropología científica, otra, filosófica y otra, teológica, que no se preocupan una de la otra.
 AMOR, AFECTO Y SEXUALIDAD
La Antropología Médica será abordada a través del curso “Sexualidad, Fertilidad y Procreación”. Estos tres aspectos tienen vinculación con ciertos campos del saber tales como la Ética, la Psicología, la Bioética, la Teología y la Filosofía.
La primera pregunta que nos viene a la mente, desde esta perspectiva, es ¿qué relación existe entre la Sexualidad en general y la Antropología? ¿Qué parte de la Antropología quedaría comprometida en relación con la Sexualidad?
Si damos una mirada descriptiva al panorama cultural, sociológico, étnico, etc. de nuestro planeta, acerca de la sexualidad, es decir, de cómo esta es vivida dentro de una cultura, de un pueblo, de un clan e incluso entre dos individuos, hombre y mujer, de la misma familia cultural; descubrimos que para ninguno de los dos tiene el mismo significado, y que, de hecho, para una misma persona no tiene el mismo significado en momentos diversos. 

SEXUALIDAD Y PERSONA
A costa de repetir lo que la mayoría ya sabe acerca de la etimología del término sexual y sexualidad, me voy a referir a ello porque en la misma definición se nos dan algunas notas esenciales. El significado etimológico del término ‘sexo’ y ‘sexual’ pueden darnos ya algunas indicaciones, desde el punto de vista fisiológico y psicodinámico, tal y como es observable en la base del comportamiento.
Las dos expresiones, masculino y femenino, se complementan, se observa en ellas una imperiosa necesidad de complementación. Hay un irresistible impulso, de atracción recíproca o, como lo llama G. Cessari, una pulsión instintual sexual.
El hecho de que en la relación sexual humana entra en juego el hombre entero, es decir, su biología, su psicología y su espíritu, hace que valores como la libertad, la fidelidad, la constancia, la humildad, etc., específicos del amor humano, sean necesarios y siempre presentes – aunque muchas veces ignorados- en la relación sexual

CAMPO DE LA SEXUALIDAD
El concepto de la sexualidad no está reducido a la relación sexual. Tenemos que empezar por ubicarnos en el todo y no quedarnos con la parte: es cierto, la sexualidad tiene que ver con el acercamiento del hombre y la mujer y las relaciones físicas (a las que en primera instancia se suele reducir la sexualidad) pero no se agota allí. 

CONCEPTO DE SEXUALIDAD
Para acercarnos a un buen concepto de sexualidad utilizaremos dos definiciones complementarias entre sí.
Como muchas otras realidades miraremos a la sexualidad como dato (datum = lo dado) y como tarea. Dato y tarea son, como la vida misma, dos caras de la misma moneda: lo que recibimos y lo que debemos hacer con eso que recibimos.
LA EDUCACIÓN SEXUAL
Es importante establecer algunos criterios acerca de lo que es la educación sexual. Su justificación es sencilla: la sexualidad en cuanto dato necesita un acompañamiento correcto para lograr el más grande despliegue posible.



CLASE 10 SOCIOANTROPOLOGIA

“LA AUTO DISCIPLINA ES LA HABILIDAD DE HACER LO QUE SE DEBE HACER, CUANDO SE DEBE HACER, TENGAS O NO TENGAS GANAS EN ESE MOMENTO.”
La determinación es la pieza que falta para convertir en realidad los sueños de millones de personas. Es increíble el número de personas que alrededor del mundo se hallan paralizados por la falta de determinación; o lo que es lo mismo, que se hallan atacados por lo que yo llamo el “asesino” de la postergación. Y le llamo asesino porque cuántas vidas que podrían haber sido ejemplos inspiradores se han quedado en simples vidas mediocres debido a que estas personas han permitido que el hábito de la prostergación anide en ellas.
Si de verdad desea triunfar va a tener que hacer algo al respecto y destruir el hábito negativo de la postergación.
Preferimos dejar siempre para otro momento las tareas, sobre todo cuando son algo pesadas o de cierta envergadura.
LA AUTOESTIMA
Es el conjunto de actitudes del individuo hacia sí mismo, como actitud. Es la fuerza habitual de pensar, amar, sentir, y comportarse consigo mismo. Es la base de nuestra existencia, el valor sustancial de nuestra propia vida
¿CÓMO DESARROLLAR LA AUTOESTIMA?
La autoestima es la base y el centro del desarrollo humano, porque: “Sólo se podrá respetar a los demás cuando se respeta uno a sí mismo; sólo podremos dar, cuando nos hemos dado a nosotros mismos; sólo podremos amar, cuando nos amemos a nosotros mismos”.
  “LA ACTITUD DEL INDIVIDUO HACIA SÍ MISMO Y EL APRECIO DE SU PROPIO VALER, JUEGAN UN PAPEL DE PRIMER ORDEN EN EL PROCESO CREADOR”
Mauro Rodríguez
Autor respeto: El autor respeto es atender y satisfacer necesidades y valores. Expresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones, sin hacerse daño ni culparse, buscar y valorar todo aquello que haga sentirse al individuo orgulloso de sí mismo.
“LA AUTOESTIMA ES UN SILENCIOSO AUTORRESPETO POR SÍ MISMO
 Dov Peretz Elkins
Autoestima: La autoestima es el conjunto de todos los pasos anteriores. Si una persona se conoce y está consciente de sus cambios, crea su propia escala de valores y desarrolla sus capacidades; y si se acepta y respeta, tendrá autoestima
MANIFESTACIONES DEL AUTOESTIMA
·        . Independencia
·        Afrontar retos con entusiasmos
·        Tolerancia a la frustración
·        Capacidad para influir en otros
·        Orgullo por los logros
ASPECTOS PARA FORTALECER EL AUTOESTIMA
·        El elogio
·        La valentía
·        Aceptación de las debilidades y errores
·        Abstenerse de las comparaciones
·        La imaginación

DIMENSIÓN INTERPERSONAL: Es la relación que tenemos con las personas que tenemos a nuestro alrededor con las cuales compartimos, inquietudes, logros, amor.

VALORES VITALES
Vida: Implica valorar la existencia
Respeto:
Es el sentimiento que lleva a reconocer los derechos y la dignidad del otro.
Libertad: la posibilidad de decidir cómo actuar en las diferentes situaciones que se presentan en la vida. Libertad implica elegir, entre determinadas opciones, lo que le parecen mejores o más convenientes.
                                EN LOS VALORES MORALES

Se destacan: Responsabilidad: es la capacidad personal de comprometerse y de dar cumplimiento a las normas establecidas.
Convivencia: Se entiende como la actitud de ser humano de hacer lo mejor a quienes lo rodean y permite vivir con los otros.
Honestidad: general es la capacidad de actuar con rectitud, honradez y confianza consigo mismo y con los demás.

CLASE 9 SOCIOANTROPLOGIA

ECOLOGÍA, MUNDO, NATURALEZA HUMANA, VERDAD Y RELATIVISMO
ECOLOGIA
La ecología es la ciencia que estudia las interrelaciones de los diferente seres vivos entre sí y con su entorno.
En el ambiente se incluyen las propiedades físicas y químicas que pueden ser descritas como la suma de factores abióticos locales, como el clima y la geología, y los demás organismos que comparten ese hábitat. Los ecosistemas están compuestos de partes que interactúan dinámicamente entre ellos junto con los organismos, las comunidades que integran, y también los componentes no vivos de su entorno. 
La ecología es la rama de la Biología que estudia las interacciones de los seres vivos con su hábitat. Esto incluye factores abióticos, esto es, condiciones ambientales tales como: climatológicas, edáficas, etc.; pero también incluye factores bióticos, esto es, condiciones derivadas de las relaciones que se establecen con otros seres vivos. Mientras que otras ramas se ocupan de niveles de organización inferiores (desde la bioquímica y la biología molecular pasando por la biología celular, la histología y la fisiología hasta la sistemática), la ecología se ocupa del nivel superior a éstas, ocupándose de las poblaciones, las comunidades, los ecosistemas y la biosfera. 
EL MUNDO
Mundo es el nombre común que recibe cuanto rodea al ser humano (a veces se enfatiza diciendo nuestro mundo), más específicamente la experiencia que lo rodea y en general su vida, su historia o su civilización. Algo más abstractamente se considera mundo a la naturaleza o el universo físico, humano y social donde se sitúa el hombre y que constituye su entorno. Por otra parte, con mundo o globo se alude también al planeta Tierra.
ETIMOLOGÍA Y USO
el término «mundo» deriva del vocablo en latín mundus, que literalmente significa ‘limpio, elegante’; en sí es una traducción prestada del griego cosmos ‘perfección’ o ‘conjunto ordenado’
ANIMAL
Son aquellos seres vivos que poseen movimiento, cumplen el ciclo vital de nacer, crecer, reproducirse y morir, sienten, y se alimentan de sustancias orgánicas, presentes en el mundo exterior, que les proporcionan energía, denominándose por ello heterótrofos, ya que no producen como las plantas su propio alimento.
LA NATURALEZA HUMANA
Antes de caracterizar qué se entiende por “persona” quizá convenga recordar qué somos los seres humanos, cuál es nuestra naturaleza, al margen de las exageraciones de los existencialistas, empeñados en negar que el ser humano tenga una esencia universal que permita definirnos e identificarnos.
SERES HUMANOS Y PERSONAS
A diferencia del concepto biológico de ser humano, el concepto de persona es un concepto cultural. Se nace humano y se llega a ser persona. Por el camino, el individuo tendrá que adquirir las habilidades y comportamientos propios de la persona, que fundamentalmente son: la conciencia de sí mismo, la racionalidad y el sentido del bien y del mal. La persona es, pues, un individuo humano, pero considerado como sujeto autoconsciente, racional y moral, a la vez que único (diferente de todos los demás) y uno (a través de toda sus modificaciones).

LA HISTORICIDAD HUMANA Y LAS ETAPAS DE LA VIDA

En cuanto a la vida natural humana, el hombre no es un ser meramente temporal, sino histórico, aunque por ser personal tampoco se reduce a ser histórico. En su naturaleza no es un ser exclusivamente biológico sino biográfico, aunque tampoco es reductible a su biografía. El tiempo mide la vida de los seres inertes inexorablemente. En los seres vivos se observa, en cambio, una tendencia a vencer el tiempo. En efecto, si lo distintivo de los seres vivos es el crecimiento, el ser vivo no pierde el tiempo mientras crece, pues aprovecha el tiempo a su favor.

CLASE 8 SOCIOANTROPOLOGIA

EL SENTIDO Y SIGNIFICADO DE LA EXISTENCIA HUMANA Y EL ESCÁNDALO DEL SUFRIMIENTO
Al momento de hablar de existencia humana, no nos referimos solamente a su raíz biológica. La existencia humana encierra algo más, algo que no podemos ver ni tocar. Hablamos de las cosas que realmente trascienden, traspasan fronteras y perduran en el tiempo.
Todo en el mundo es y existe. Lo que diferencia al ser humano del resto de las especies es la capacidad de elegir y la conciencia de sí. Siempre está sujeto a decidir entre una u otra cosa. Esa es su libertad y como ente individual inserto en una sociedad debe asumir la responsabilidad de sus actos. La manera en que el hombre se rige moralmente, su patrón de conducta, es lo que llamamos ética.
ÉTICA Y EXISTENCIA HUMANA.
La ética nace en la Edad Media como una valoración moral de los actos humanos. Se refiere principalmente al comportamiento humano,a su categorización como bueno o malo. Pero la ética no surge para difundir una serie de normas sobre cómo vivir, para eso puede tomarse alguna religión o simplemente las leyes. La ética tampoco surge para crear ciudadanos moralmente correctos, ni mucho menos moralmente incorrectos. La ética sirve como patrón para el libre albedrío.
CIENCIA Y EXISTENCIA HUMANA.
Gracias al desarrollo de las ciencias, la humanidad ha conquistado todos los ambientes de la Tierra y una pequeñísima parte del espacio exterior. Lugares muy distantes uno de otro están conectados permanentemente y en los últimos años, de manera más expedita gracias a la incorporación masiva de Internet. La ciencia ha permitido curar enfermedades y salvar vidas que hasta hace algunos años eran imposibles de salvar. Con la ayuda de la ciencia existe la posibilidad , en la práctica, de romper las barreras del sonido y en teoría las del tiempo.

«EL SIGNIFICADO DE LA EXISTENCIA HUMANA»

CLASE 7 SOCIOANTROPOLOGIA

INTERPRETACIONES MATERIALISTAS Y ATEAS – MÁS ALLÁ DEL         MATERIALISMO
DEFINICIÓN
El Materialismo es una doctrina según la cual todo lo que existe no está determinado y se explica por algo superior y previo a lo experimentable y aprehendible empíricamente (Dios, espíritu, inteligencia del mundo, ideas), sino que está determinado en su ser sólo por algo material y en su comportamiento sólo por la causalidad eficiente.
La materia es entendida como sustancia originaria, único fundamento existencial del mundo. El materialismo “rechaza todo dualismo de materia y espíritu y lleva a la negación de Dios”. La materia no ha sido creada, es eterna e infinita, su causa su causa hay que buscarla en ella misma.

CLASES DE MATERIALISMO
  1. Materialismo Dialéctico. “Es una concepción filosófica científica del mundo, fue creado por Marx y Engels. Surgió en la década de 1840 y se ha desarrollado en indisoluble conexión con los resultados de la ciencia y la práctica del movimiento obrero revolucionario”.
2.    Materialismo Histórico. Es la filosofía de la historia, todo el materialismo histórico es dialéctico, por ser una interpretación desde la vida material del hombre, inmerso, por la actividad productiva, en la naturaleza material y sensible de los hechos económicos y sociales, base del devenir de la historia.
3.    Materialismo Filosófico. Es la ruptura con el idealismo y la afirmación del materialismo. Este materialismo filosófico ataca la religión y la teología al igual que la metafísica en el sentido de especulación ebria, a diferencia de la filosofía sobria.
4.    Materialismo Científico. El materialismo científico es aquel que no se limita a una perspectiva metodológica presupuesta por la investigación científica “sino que busca la relación entre el entendimiento y el cuerpo, es decir, una relación entre cualquier fenómeno mental y un proceso físico”. Esto implica que el materialismo científico tiene una noción positivista de la uniforme competencia de la ciencia en el campo del conocimiento.
MATERIALISMO EN LA EDAD MEDIA
En la Edad Media domina la religión en todas las esferas de la vida espiritual de la sociedad. La filosofía se convierte en ese periodo en sirvienta de la teología, justificando y argumentando los dogmas religiosos y demostrando su veracidad e inmutabilidad. En dicho periodo se presta especial atención al problema de la correlación de las ideas generales y de las cosas del mundo sensible y la pugna entre el materialismo y el idealismo se centra en resolver la cuestión de la correlación de lo singular y lo general, de las ideas generales y las cosas particulares.

MATERIALISMO METAFÍSICO
Con el surgimiento de las relaciones capitalistas de producción, se fomenta la producción, se despliega la industria y el comercio, lo cual requiere el conocimiento concreto de las leyes del mundo circundante y aparece la necesidad de estudiar e indagar la naturaleza. Esto le da un impulso a la filosofía la cual se proclama como ciencia llamada a averiguar las verdades que ayudan en la vida práctica y orientan la creación de valores materiales, se declaran falsos los postulados de la filosofía medieval y a su método por la inducción a errores y se ofrecen nuevos medios de investigación y métodos para conocer la verdad.
MATERIALISMO EN LA ACTUALIDAD
El materialismo ha sido entendido frecuentemente como una forma enteramente científica y racionalista de ver el mundo, particularmente por pensadores religiosos que se le oponen y por marxistas.


domingo, 13 de marzo de 2016

CLASE 6 SOCIOANTROPOLOGIA

¿QUE ES LA SOCIOPEDAGOGIA?
Es la ciencia práctica social y educativa, que fundamenta, justifica y comprende la normatividad más adecuada para la prevención, ayuda y reinserción de quienes pueden o padecen, a lo largo de toda su vida, deficiencias en la socialización o en la satisfacción de necesidades básicas amparadas por los derechos humanos.
ORIGEN DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL: La Pedagogía Social como teoría o disciplina científica es muy moderna, surgió a fines del siglo XIX con la obra de Paul Natorp, Pedagogía Social, de carácter estrictamente filosófico. En el desarrollo histórico de la Pedagogía social cabe establecer así una estrecha separación entre los precursores o antecesores en la Pedagogía Clásica, y sus fundadores o creadores teóricos en la Pedagogía Moderna, desde Natorp hasta nuestros días.
PEDAGOGÍA CLÁSICA: La concepción social de la educación inicia con Platón y Aristóteles quienes no establecieron una diferencia entre Sociedad y Estado y por tanto entre pedagogía social y la pedagogía política.
PEDAGOGÍA MEDIEVAL: En la Edad Media no se produjo una teoría social autónoma de la educación ya que toda la vida especulativa se sustentaba en la teología.
PEDAGOGÍA MODERNA: Destacan los siguientes autores: Juan Amos Comenio (1592-1670) fue el primero en formular una concepción pedagógica social de carácter místico-humanitario, pide que la educación se extienda a todos los hombres sin importar su clase social.
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA: La pedagogía social con carácter teórico o científico se inicia con la Pedagogía Social de Paul Natorp (1854-1924) en 1898, es por eso que es considerado como el Padre de la Pedagogía Social.
Educación y comunidad, son palabras claves en la conceptualización de Natorp, señala que las condiciones sociales,  y las condiciones de la educación, unidas estrechamente forman el tema de la Pedagogía Social.
FUNCIONES PRINCIPALES DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
1ª. La pedagogía social fundamenta, justifica y comprende la acción preventiva, que es una anticipación, para evitar que los usuarios se disocialicen. En este sentido, la prevención refuerza o compensa.
2ª. La pedagogía social fundamenta, justifica y comprende la ayuda que se ofrece a quienes están en alto riesgo social. Los modos de ayuda son múltiples.
3ª. La pedagogía social fundamenta, justifica y comprende la reinserción, terapia o curación, como remedio a conductas desviadas, como restablecimiento de la conformidad normativa y como corrección.
QUIENES NECESITAN DE LA SOCIOPEDAGOGÍA
Todos tenemos un mundo que nos habita relacionado con nuestro pasado. La manera que actuamos en el presente y para el futuro – nuestra personalidad – las ideas que tenemos, nuestras aspiración profundas, lo que motiva nuestros deseos y nos hace vibrar, entrambas estimulaciones, son efectos y consecuencias de nuestra existencia y también emana de nuestro ser esencial.
Somos una mezcla de existencialismo relacionado a nuestra socialización y aculturaciones (carácter, conocimientos…), y de estructuralismo relacionado a nuestra herencia biológica (temperamento…). También podemos añadir a esta simbiosis el aporte de la memoria colectiva relacionada a la memoria genética (ser interior…) que influye de manera latente sobre nuestro comportamiento. Todas Nuestras conductas están correlacionadas a estos hábitos que definen un contexto sistémico: social, y solicitan manifestarse de manera adecuada: pedagógica.
JAN AMOS COMESKY (1592-1670)

Se le conoce como el Padre de la Pedagogía, ya que fue quien la estructuró como ciencia autónoma y estableció sus primeros principios fundamentales.

CLASE 5 SOCIOANTROPLOGIA

POTENCIA Y CLASIFICACIÓN GENERAL DE LAS POTENCIAS APETITIVAS

En sus orígenes más remotos, antes de Cristo, la educación Occidental estuvo restringida al ámbito familiar. Los conocimientos eran mayormente rudimentarios de carácter práctico. El encargado de transmitir dichos conocimientos era el padre de familia, y lo hacía mediante leyendas, mitos, educación religiosa, cómo sobrevivir en la vida cotidiana, etc.

Con el tiempo, en Grecia aparece la figura del maestro, quién se dedicaba a enseñar a cambio de una remuneración (materias que enseñaban: gramática, aritmética, literatura, geometría, etc.). Había dos clases de maestros ambulantes: Los Sofistas que no tenían interés por difundir la verdad, sino obtener beneficios prácticos como persuadir al otro para su beneficio; y los Filósofos que deseaban saber por amor a la sabiduría.

Luego se crean escuelas o centros de formación orientados hacia un determinado saber. Por ejemplo La academia filosófica de Platón en Atenas, la cual buscaba el saber por sí mismo; o como también el Liceo de Aristóteles.
LA UNIVERSIDAD: NATURALEZA Y FINES

CONCEPTOS DE UNIVERSIDAD
Definición real: Comunidad de profesores y alumnos que se consagran al cultivo de la verdad mediante la investigación, la docencia y los diversos servicios que brinda.

ASPECTOS DE LA UNIVERSIDAD
Primer aspecto: Es una expresión concreta de la tendencia natural del hombre a la vida social. Teniendo en cuenta la extrema carencia con la que el ser humano llega al mundo, necesita de los demás para proveerse material y espiritualmente. También es claro que no puede alcanzar el estado de perfección por sí solo.
ACTO Y POTENCIA
Doctrina metafísica de Aristóteles, según la cual todas las cosas materiales se componen de dos maneras del ser, que son el acto (enérgeia) y la potencia (dýnamis). El acto, es la actualidad de una cosa o de un ente y significa realización y perfección, mientras que la potencia es pura posibilidad de ser algo. En las cosas materiales, la materia es la potencia y la forma, el acto  y el compuesto de materia y forma es también un compuesto de potencia y acto. Con la concepción de la sustancia material como un compuesto de materia y forma, o de potencia y acto, explica Aristóteles no sólo la composición interna de las cosas materiales, sino también el problema del devenir o del cambio.

Lo que cambia pasa de la potencia de ser algo al acto de serlo, de tal manera que la potencia no debe entenderse como si fuera la nada o el no-ser, sino una sustancia precedente que, respecto de la posterior es su potencia.
 DE LAS FACULTADES SUPERIORES DE CONOCIMIENTO
O SEA DE LA INTELIGENCIA

El alma humana, como decía san Agustín y confirma la experiencia, percibe primero por medio de los sentidos los fenómenos que nos ofrece el mundo externo, y después investiga sus causas por medio de la razón . 

sábado, 27 de febrero de 2016

CLASE 4 SOCIOANTROPOLOGIA

SOCIOANTROPOLOGIA CEREBRO, ALMA, VERDAD PERSONA, INTELECTO
TRICEREBRAL
Hombres y mujeres que recibieron un tipo de información académica y  de educación familiar que les impidió desarrollar  adecuadamente  los tres cerebros que componen el espectro genera de todos los aspectos vinculados a la vida. Esto cree Waldemar  de Gregory filosofo que ha dedicado su vida laboral a indagar la relación entre el cerebro y la educación y con base en ellos, propone a padres y educadores optimizar las actividades pedagógicas, a partir de un conocimiento más integral del funcionamiento del llamado órgano  rector.
ENTREVISTA A GREGORY SOBRE LA EDUCACION EN COLOMBIA
ALGUNAS DE LAS PREGUNTAS HECHAS A GREGORY
¿Cuáles serian esos tres cerebros de los que habla y como opera cada uno?
Al principio todos decían que bajo el cráneos teníamos inteligencia después apareció la teoría de los hemisferios, uno que es inteligencia y otro que es intuición y emoción. Ahora la teoría de  los tres cerebros ya se sabe que el izquierdo –inteligencia, el derecho es emoción, intuición y creatividad. El central es el motor el que mueve, para actuar, luchar y competir.
¿CUAL ES LA METODOLOGIA QUE USTEDES PROPONEN  PARA EMPEZAR A TRABAJAR EN LA ESCUELA?
Amplificar el currículo e integrar los tres cerebros cada vez que se dicte una clase ,pero para llegar a esa didáctica, primero hay que hacer una evaluación a cada educando de sus tres cerebros. Por ello desarrollamos una metodología que lamamos el revelador del consciente tríadico que es un retrato de los tres cerebros.
¿LO IDEAL ES QUE LOS TRES CEREBROS TENGAN EL MISO DEARRLLO E INTERTUEN?
Si, la cuestión es cómo ensamblar los tres cerebros de manera proporcional según lo quiera la cultura, la familia y le mismo individuo.
EL JUEGO TRIADICO
Gregory señala tres fuerzas energéticas, los tres procesos mentales y sus combinaciones en un sistema o en una red de sistemas determinan tres culturas con tres posiciones de competencia, neutralidad y cooperación, que llamaremos juego tríadico de disputa de los medios de información, supervivencia – reproducción y convivencia.
MOMENTO CENTRADO EN ELESTUDIANTE DEL AUTO APRENDIZAJE
En esta estrategia el estudiante se propone de forma individual de su proceso educativo, es decir se recuperan los métodos aprendizaje individual, enriquecido con guía: realización de material de apoyo pertinente para el logro de los objetivos que facilitan el auto aprendizaje y el adecuado desempeño en su proceso formativo.
APRENDIZAJE BASICO PARA LA CONVIVENCIA Y LA FACILIDAD
·         Aprender a comunicarse
·         Aprender a interactuar
·         Aprender a decidir en grupo
·         Aprender a cuidarse
·         Aprender a cuidar el entorno
·         Aprender a valorar el saber cultural y académico.
¿QUE ES EL HOMBRE? SEGUN PLATON, ARISTOELES Y SOCRATES

Sócrates el hombre debe alcanzar la verdad mediante el autoconocimiento “conocerte a ti mismo”. Platón se interesaba por la doctrina se Sócrates desde donde parte para desarrollar sus propios  planteamientos basados en la existencia del mundo de las ideas y del mundo del ser contrapuestas al mundo de las apariencias. Aristóteles aporta la relación entre potencia y  acto. 

CLASE 3 SOCIOANTROPOLOGIA

 ANTIGUA GRACIA PLATON Y ARISTOTELES (FILOSOFO)

PLATON  quien interpelado por  los problemas que acusaban a la sociedad de la época. Siempre tuvo muy presente la reflexión sobre el estado y la organización más deseable de los individuos en el seno del mismo. La teoría platónica del estado ideal del filosofo gobernante donde se aprecia una importante dosis de determinismo a saber la idea de  que la función social y el trato en el que se alojara al individuo.
Dice platón “que hay que salir de la ignorancia”
En el libro “la república “plasma como debe ser una sociedad.
ARISTOTELES  empezó a analizar  la sociedad. Vemos una perspectiva más empírica con respecto a su maestro dentro de sus reflexiones, del ámbito y del análisis y la sociedad.
¿QUE  ES LA POLITICA?
se dice que es un animal ya que piensa en si mismo “
EDAD MEDIA SANTO THOMAS DE AQUINO Y SAN AGUSTIN
Los preceptos platónicos perduran durante la edad media en buena medida moldeadas y reinterpretadas desacuerdo con el dogma del cristianismo. Sanagustín habla “del animal social nada de interés por el otro”. Dios siendo el creador de la naturaleza humana de la cual resultan las sociedades y el estado, estos dos últimos encuentran como es – frecuente  - su fuente y su justificación en la propia divinidad.
RENCIMIENTO THOMAS MORE Y MAQUIABELO
El ser humano se aleja del determinismo clásico tomándose por primera vez, un ser capaz de decidir y tomar las riendas de su propio destino. Este tiene que tener dos cosas.
SER RACIONAL: “razón” libre, responsable “mediador de mi vida”
SER ESPIRITUAL: “corazón”
THOMAS MORE critica mucho la vida contemporánea.
THOMAS describe una sociedad ideal utópica como oposición critica a l sistema sociopolítico contemporáneo al autor como proposición de medidas para resolver los problemas presentes en  la época.
MAQUIAVELO escribía en 1513 su obra “el príncipe” donde un estadista ficticio recibiría consejos sobre “el arte de gobernar”
RUSSEAN “ser originalmente bueno y que la sociedad lo corrompe por naturaleza el hombre es bueno”
LA REVOLUCION FRANCESA (1879)
Constituyo la materialización así como una complicación rápida e la sociedad que pasara a organizarse.
ANTROPOLOGIA
Tiene la necesidad de buscar la verdad en el hombre que desarrolle su razón.
FRASE “conocerte a ti mismo debe ser el principio para la felicidad y el éxito”.
ETICA Y VORES DEL HOMBRE
El filosofo Sócrates ético, moral con capacidad de conocer participar y practicar la justicia. “el hombre es responsable de todo capaz de llegar a la verdad o la falsedad cuando no hay reflexión”. Aristóteles filosofo científico griego considerado con platón  y  Sócrates, como uno de los  pensadores más pensadores mas estacados de la antigua filosofía griega. Platón su teoría del conocimiento esta interrelacionado que deben ser tratados de forma conjunta.


viernes, 26 de febrero de 2016

CLASE 2 SOCIOANTROPOLOGIA

PROBLEMAS DE LA SOCIO ANTROPOLOGIA
Las ciencias sociales  deberían crear instituciones que reduzcan la conflictividad social armonice intereses sociales y tengan nuevas formas de convivencia y solidaridad para lograr la paz social y mantener el progreso.

FRASES AUGUSTO CONTE

solo los buenos sentimientos pueden unirnos en el interés jamás ha  formado uniones duraderas”
“vivir para los demás no es solamente una ley de deber si no también una ley de felicidad”
“El amor como principio, el orden como base en el progreso como fin”
“mucho más que los intereses es  el orgullo que los divide “
“los muertos gobiernan a los vivos”

POSTURAS DEL POSITIVISMO
LA CIENCIA ES LA PODEROSA FUERZA HUMANA QUE ABRE EL CAMINO HACIA EL PROGRESO

Para los positivistas las ciencias se desarrollan continuamente para controlar el destino de la especie humana y conducta a una vida libre e individual.

AUGUSTO CONTE:

Fue considerado el creador del positivismo  y de la sociología .junto con Agustín Thierry fue secretario del conde Henn durante siete años y ambos se prepararon, del debido  a muchas discrepancias que surgieron después de esta ruptura.

AUGUSTO CONTE
TRAJO EL ALTUISMO que es la capacidad de donar, sacrificar todo por algo.

LEY DE LOS TRES ESTADOS Y LA IDEA DE PROGRESO, SEGÚN AUGUSTO CONTE

La humildad en su conjunto y el individuo como pare constitutiva, está determinada a pasar por tres etapas sociales diferentes:

ESTADO TEOLOGICO: se refiere a hacer lo que los demás le dicen.
ESTADO POSITIVO: se refiere que empieza a analizar.
EATADO METAFISICO: se refiere a lo que me lleva a la madurez para una mejor calidad  de vida.

CARACTERISTIVAS DE LA FILOSOFIA POSITIVA

La filosofía positiva como tipo de conocimiento propio del ultimo estado de la sociedad, se define como oposición a la filosofía negativa y critica de  Rousseau y Voltaire a la que Conté  atribuye a los males de la anarquía y la inseguridad socia l que caracterizan al periodo  post-revolucionario.
CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS
Si la aparición del estado positivo se correlaciona con la mayoría de la edad social e intelectual de la humanidad .esto se debe  a la desaparición del espíritu metafísico como una evolución natural hacia el estado de la razón que trae consigo el orden y la reorganización social.
ETAPAS SEGÚN FREUD
ORAL (BOCA): de 0-1 años de edad.
FALICA (GENITALES): 4-6 años de edad.
GENITAL: intereses sexuales maduros 11años de edad.
ANAL: intestinal, urinaria 2-3 años de edad.

LATENCIA: sentimientos sexuales latentes 7-10 años de edad.

CLASE 1 SOCIOANTREOPOLOGIA

ANTROPOLOGIA

Es una ciencia social que estudia al ser humano de una forma integral también la antropología recurre  a herramientas y conocimientos de la ciencias naturales  y las ciencias sociales  estudia a los seres  humanos desde un punto de vista biológico, social y humanista, se divide en 2 campos.
Antropología física: esta trata de la evolución biológica y adaptación fisiológica de los seres humanos.
Antropología social o cultural: forma de evolución de su lenguaje, cultura y costumbres.
Sociología: analiza los fundamentos teóricos y conceptuales de las ciencias sociales como la sociología, economía y antropología.
Esta ciencia quiere llegar a las proporciones generales sobre las mutuas relaciones de los hombres.  
la socio antropología es la unión de estas dos ciencias:
La sociología y la antropología.
En este aprendizaje. Sabemos que el mito: es luna historia fantástica y el rito nos representa la realidad. Orlando Salazar. Ph.D. Filosofía.

LA GRADUACIÓN DE BACHILLER PASO AL ÉXITO.

“FRANCISCO BAJÓN”  un hombre sabio construirá más oportunidades que las que encuentre. 
“ARIE PENCOVIC” la graduación  solo es un concepto. “en la vida te gradúas todos los días.  La graduación es un proceso que continúa hasta el último día de tu vida.
“AUTOR DESCONOCIDO” espero tus sueños te lleven hasta las esquinas de tus sonrisas a lo más alto de tus esperanzas y la ventana de tus oportunidades y a los lugares más especiales que tu corazón ha conocido.
El hombre por el conocimiento es lo que nos hace progresar.
 El adquirir conocimiento no solo te hace sabio sino que también una persona eficiente  de esto depende que las cosas te resulten con gran éxito.

Además  el proceso de aprender lo llevas contigo durante toda tu vida. Cuando sientes que realizas sueños, cumples metas, aprovechas oportunidades reflejas y transmites lo mejor de ti eres una persona feliz porque te sientes completo con las demás personas y contigo mismo. 

CULTURA SOCIEDAD HÁBITOS COSTUMBRES

Todos siempre nos preguntamos cómo eran los tiempos pesados recordemos que la antropología nos ayuda a entender la evolución del hombre, su origen, progreso  y la sociología nos ayuda a entender el comportamiento y estructura social.
Socio antropología
Todos los seres requerimos que se presente un control en nuestro diario vivir. Para tener una buena convivencia  con todos los de nuestro alrededor.
Entendemos por socio antropología la unión de 2 ciencias que nos permiten estudiar las sociedades contemporáneas.
Estas dos se caracterizan por sus diferentes escalas étnicas.
*la antropología nos muestra cómo interpretar los significados culturales
*la sociología aborda el estudio de la sociedad a nivel macro para comprender los procesos globalizadores.

ESTANISLAO ZULETA
CUATRO PILARES PARA LA EDUCACIÓN
1. capacidad de admirar e idealizar
2 .la capacidad de crítica
3 .capacidad de creación
4. literatura
Según Zuleta plantea que el psicoanálisis nos permite conocer la complejidad del otro, sus maravillas, problemas tragedias. Una resolución de conflictos.
Elementos que hacen fuerte al ser humano:
1.      Lo que impregna (SER)
2.      Lo que aprendo (SABER)
3.      Saber transmitir lo que se a las demás personas (SABER HACER)